讓優(yōu)質(zhì)教育“人人可享 處處可達”

推進教育數(shù)字化，就是為了更好地通過國家搭建的平臺將優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來，任何人都能由此在互聯(lián)網(wǎng)上輕松獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，從而縮小區(qū)域教育差距，更好提升核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教育公平。

　　黨的二十大提出“加快建設數(shù)字中國”并將“教育數(shù)字化”寫入報告，這為新時代新征程進一步發(fā)展教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。近日，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快推進教育數(shù)字化的意見》，進一步部署了教育數(shù)字化的推進措施和重點任務，這是貫徹落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》、推進教育數(shù)字化強力落實落地的助推器，最終就是要實現(xiàn)讓優(yōu)質(zhì)教育“人人可享、處處可達”，助力建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，為有效應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、加快建設教育強國提供有力支撐。

　　推進教育數(shù)字化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育普及的價值意義

　　促進教育公平的題中應有之義。教育公平是社會公平的重要基礎。當前，人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，新一輪信息化革命和產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)到來，我國已經(jīng)建成了全球最大的公共教育資源平臺、公共教育服務平臺、公共終身學習平臺，但中西部地區(qū)特別是邊遠地區(qū)基礎教育的教育信息化普及還存在一定差距，推進教育數(shù)字化，就是為了更好地通過國家搭建的平臺將優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來，任何人都能由此在互聯(lián)網(wǎng)上輕松獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，從而縮小區(qū)域教育差距，更好提升核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教育公平。

　　開辟教育發(fā)展新賽道的重要突破口。習近平總書記指出，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。隨著信息化、數(shù)字化浪潮奔涌而來，對先進的教育數(shù)字資源的需求更加強烈，新的教育模式向互動式、主動式學習轉(zhuǎn)變。欠發(fā)達地區(qū)要想緊跟或趕上發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展，就是要大力緊跟教育數(shù)字化發(fā)展趨勢，主動擁抱人工智能時代，進一步推進傳統(tǒng)課程數(shù)字化資源的開發(fā)，依托國家智慧教育公共服務平臺，創(chuàng)建數(shù)字化教育的新型學習模式。

　　賦能終身學習的必由之路。當前，我國整體教育資源分布還不均衡，終身學習的機會和條件存在較大差距。要更好推進建設學習型社會，推進教育數(shù)字化是一條較為便捷、快速的路徑，它能使不同區(qū)域的人群共享到全國甚至全球優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而真正促進人人皆學、處處能學、時時可學。

　　推進教育數(shù)字化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育普及的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

　　教育數(shù)字技術(shù)面臨壁壘。中共中央、國務院2023年印發(fā)的《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》指出要夯實數(shù)字中國建設基礎，打通數(shù)字基礎設施大動脈。數(shù)字基礎設施和數(shù)字技術(shù)緊密相連。數(shù)字技術(shù)發(fā)展日新月異，回答好如何運用數(shù)字技術(shù)加快教育范式改變、教育秩序重塑、教育結(jié)構(gòu)變革等命題仍然面臨挑戰(zhàn)。

　　教育數(shù)字數(shù)據(jù)存在鴻溝?！稊?shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》強調(diào)要暢通數(shù)據(jù)資源大循環(huán)。長期以來，城鄉(xiāng)教育在教育理念、設施、師資、機會等方面，都存在一定差距。特別是面對教育數(shù)字化浪潮，很多偏遠地區(qū)師生對教育數(shù)字數(shù)據(jù)了解極為缺乏，教育數(shù)字數(shù)據(jù)缺乏共享共用共通，這種教育資源的城鄉(xiāng)差距極大影響了學生的個人發(fā)展，弱化了社會流動，也影響了整個社會的創(chuàng)新活力。

　　師生數(shù)字素養(yǎng)參差不齊。教育部2023年年初發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》將“教師數(shù)字素養(yǎng)”定義為：教師適當利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動所具有的意識、能力和責任。但是，當前師生對數(shù)字素養(yǎng)的核心內(nèi)涵和基本要求的認識還很不足，面對海量信息抓取、辨別有用教育信息的能力仍有欠缺，對運用數(shù)字技術(shù)融入課堂的自覺意識和自覺行動還很不夠，對創(chuàng)新開發(fā)數(shù)字技術(shù)、整合教育數(shù)字的能力相對缺乏，技能水平不均，師生參與數(shù)字素養(yǎng)的培訓還有所欠缺。同時，還存在數(shù)字倫理意識不強等問題。這些阻礙了教育數(shù)字化的發(fā)展。

　　推進教育數(shù)字化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育普及的實踐路徑

　　加快人工智能技術(shù)發(fā)展。高校作為教育、科技、人才的“交匯點”，要勇于承擔社會發(fā)展使命，主動服務國家戰(zhàn)略需求，加快布局建設高水平人工智能學院，真正打造集“人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)孵化、國際合作”于一體的人工智能教科產(chǎn)融合基地。同時，高校要加強與企業(yè)的合作，加快推進人工智能關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，聯(lián)合成立人工智能技術(shù)實驗室，加快形成產(chǎn)學研用深度融合的人工智能技術(shù)創(chuàng)新體系，賦能教育數(shù)字化迅速發(fā)展，更好普及優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　加強教育數(shù)據(jù)治理。要樹立“數(shù)據(jù)也是新質(zhì)生產(chǎn)力”的理念，強化“數(shù)據(jù)治理”是推動新質(zhì)生產(chǎn)力形成的重要舉措的觀念，加大教育數(shù)據(jù)的整理和收集，加強數(shù)據(jù)集成與分析，更好運用到推動教育數(shù)字化發(fā)展的事業(yè)中。同時，要強化數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，特別是強化教育數(shù)據(jù)與國家人口、空間地理、經(jīng)濟社會、行業(yè)產(chǎn)業(yè)等數(shù)據(jù)的互通，建成學校、學生、教師全鏈條管理信息系統(tǒng)，真正實現(xiàn)“讓師生少跑腿，讓數(shù)據(jù)多走路”，構(gòu)建大數(shù)據(jù)賦能教育治理新體系。

　　提升師生數(shù)字素養(yǎng)。各級政府和教育部門、學校要深入實施《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，主動和全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)。從政府部門角度來說，要從政策、經(jīng)費、人才保障等方面出臺支持舉措，給予充分的經(jīng)費保障，強化數(shù)字素養(yǎng)的師資培養(yǎng)和培訓，建立大中小學相銜接的數(shù)字素養(yǎng)培育體系。從學校來說，要主動開設數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)培訓課程，將數(shù)字素養(yǎng)納入師生綜合素質(zhì)評價體系。要深化人工智能助推教師隊伍建設行動，將數(shù)字素養(yǎng)融入教師教育課程體系。加大培訓力度，爭取教育管理干部、學校管理者數(shù)字素養(yǎng)培訓全覆蓋，建設高素質(zhì)專業(yè)化教育數(shù)字化管理和技術(shù)支持隊伍，更好賦能教育數(shù)字化，讓優(yōu)質(zhì)教育真正“人人可享、處處可達”。

　　（作者：賀祖斌，系廣西師范大學黨委書記、教授）